| 数学 | 作文 | 风采 | 资源 | 教学 | 语文 | 英语 | 范文 | 图片 | 中考 | 试题 | 古文阅读 | 祝福短信 | 小学资源 | 中学资源 | 阅读答案 |
| 首页 | 计划 | 总结 | 论文 | 教案 | 试题 | 课件 | 学法 | 课外 | 辅导 | 园地 | 资料 | 诗画 | 艺术 | 名画 | 摄影 | 素材 | 美图 | 软件 | English |
您现在的位置: 中学数学网 >> 论文 >> 英语论文 >> 正文
如何指导学生进行中考词汇的复习         ★★★★
如何指导学生进行中考词汇的复习
作者:吴小芬 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013/7/31 9:20:39

 如何指导学生进行中考词汇的复习

                                                                             

                                                                                     海南华侨中学 吴小芬

一 词汇复习在中考英语复习中的重要性

  语言学习的关键在于词汇的掌握。它是语言构成的三大要素—语音、词汇、语法之一。教学大纲规定,一名普通的初中毕业生应该掌握2000个左右的英语词汇。但事实上,现在的初中生掌握的词汇量很少,根本达不到要求。绝大多数来自农村或县城的学生,在小学几乎没接触过英语,个别学生虽学过几天,却留下了英语“难学”、“学不会”的印象。到了初中,学生在记忆单词方面就犯了“三天打鱼,两天晒网”的错误,兴趣高时就死记硬背单词表,没有兴趣时就将英语书束之高阁,一遇到困难就想要放弃。若干学生缺少明确的学习目标或计划,不下真功夫记忆,久而久之,原来所学词汇也会忘得所剩无几。而根据国外权威机构的测定,一个人的英语词汇量低于6000个时,他用英语进行读写交际会遇到严重的困难。因此,词汇的学习与掌握程度决定了英语学习的成败。

二 英语词汇学习的策略

1.单词记忆规律分析

在掌握方法之前,我们应该正确了解单词记忆的规律。在背单词背得几乎绝望的时候,相信很多人都会觉得背好单词是不可能的任务。但是作为词汇学习的基础,背单词是我们无法逾越的一道关卡。记单词就好比逆水行舟,不进则退;记单词就像是一场自己与自己的战争,输赢全在自己。人的遗忘规律是记忆的头号敌人。不管你今天花了几个小时来记忆单词,第二天起床时你会非常沮丧的发现,你已经忘掉了60%甚至更多,而且剩下的40%中相当一部分你还记得非常模糊,似乎抖一抖就会从脑海中消失掉。这种现象是非常正常的,请不要对你的记忆力发生怀疑,任何一个正常人都不得不面对这样的情况。人脑的机能决定了我们在记忆任何东西时总是在第一时间忘掉最多的内容,但随着时间的流逝,忘记的内容会越来越少。因此,单词背诵计划必须正视并且力争将遗忘规律的副作用减少到最小。

2.反复记忆是克服遗忘的最佳方法

由于遗忘规律的作用,必须安排多次的复习时间。基本上来说,第一次复习时间应安排在记忆单词后的12小时内,之后在24小时后、72小时后、一周后、一个月后各安排一次复习。由于这样的单词记忆方式针对人的遗忘高峰期安排了多次密集复习,将大大提高记忆单词的效率。针对这个方法,在中考复习过程中,教师可以适当的要求学生利用晚修前30分钟记忆单词,第二次集中反复时间在次日的早读课堂,第三次的集中反复时间在第二天的晚修前30分钟,在记忆经过一周之后进行单词默写或检测。以次类推坚持不懈。单词学习收到良好的效果。

3.合理的背词顺序

其实没有背不会的单词的人,只有背不下单词的人。如何保证自己昂扬的斗志和积极的心态,对于背词者来说之非常重要的。绝大多数背词者对背单词的顺序并没有经过深思熟虑,基本上都是按照中考词汇表的顺序从A一直背到Z。但到最后却往往发现除了A部分的最初几页外,其他都没有记住。由于A、C等字母开头的单词一般情况下都很多,使得不少背词者在第一阶段就没有了积极性,直接影响以后的背词进度。

正确的背词顺序应该是按照该字母所包含单词的多少,从少的背起,最后背多的。即按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)、(V,W,N,O,L)、(FG,IT,HM,BDE,R)、(C,P,S,A)的顺序背,其中C,P,S,A这四个单词特别多的字母可以分成几个部分来背。这样做的最大好处是有效的提高了背词者的成就感和自信心,背起单次来自然也就轻松很多。“世上无难事,只怕有心人”就是这个道理。

3.音标记忆法。

语言首先是有声的,英语的发音是以音标为标准的。由于英语的音标不仅同英语的拼写十分相似,而且关系非常密切。大多数英语单词的发音都是很规则的,若掌握了它们的基本读音规则,便很容易记住这个单词的字母组合。比如说attention(注意力)这个词,虽然看起来很长,但实际上可以根据读音把这个词分成三个部分:a\tten\tion。这三个部分都非常短,而且与拼音相似的是,他们都可以根据音标逐次拼出,并且-tion作为后缀基本上发音是固定的。以音标法来背这样发音规则的单词是十分有效的。

4.词缀记忆法。

有人说“学好词缀,事半功倍”。利用词缀单词就是运用词缀同我们所熟悉的词构成联想,或运用我们所熟悉的词同词缀形成联想,从而相互提示、相互制约、强化记忆、防止遗忘,增强运用词汇的能力,扩大词汇量。例如creation(创造)这个名词就可以以create(动词,创造)+tion(名词后缀)的饭方式来记忆。形容词有:careless, helpless, useless从一个词记一串词是词缀法最大的优势。

5. 联想记忆法。

所谓联想就是指想方设法在新词中发现已学过的旧词,再根据旧词和该新词的有机结合,用旧词“联想”新词,最终达到记住新词的目的。这是一种能启迪和调动人们逻辑思维能力的有效方法。如用form(形式,方式)一词来记住uniform(制服),transform(改变,转变)等词。掌握词根、词缀、合成词等关于构词法的一系列概念是联想法的基础。

6. 同义词比较法。

英语的同义词和近义词较多,它们的意思非常接近,有一些共同点,但也有一些细微的差别,有的是意思稍有不同,有的是用法有别,而有的是属于不同的文体。如果平时不常把它们放在一起比较,考试时就很难做出正确的判断。如 agree, allow, agree为同意某人的看法allow允许或同意某人做某事情。类似的近义词有:pay, spend, cost, take 将同义词放在一起来记,可以举一反三,加强词汇辨析和应用的能力。

6. 形近异义词辨别法。

英语中有些词的外形十分相似,但它们的意思却相距甚远,因此,在英语学习过程中要经常把这些词放在一块进行辨别,特别要注意它们的不同之处。如fit和fat,前者的意思是“健康的”,而后者的词义是“肥胖的”。

8. 中介记忆法。

由于各民族的历史、地理环境、文化、宗教和生活习惯不同,各自的语言和思维方式也是千差万别。如我们说“讹诈,勒索”,英国人说“second hand”,即“二手”,也就是指“被使用过的”,于是我们可以借助“二手”这个中介,把second hand同“被使用过的”联系在一起,也就很容易地记住这两个单词了。中介记忆法具有有趣有效的特点,可以帮助学习者克服词汇学习的枯燥,提高记忆效率。

9. 词伙关系

所谓“词伙关系”(word partnership),是指一种记忆词汇时注重单词与单词之间搭配关系的背词技巧。指在背单词的时候,不要孤立地背一个词,而是要把它放在句子中,看它与其他词之间的“伙伴关系”。这种背词方法的好处在于,用这种方法背出来的单词是活的,即是一个个可以立即使用的有效词组单元,而并非单一的、不知如何运用的单词。如:教授单词“花费”pay的时候,要教学生pay some money for sth. 以便区别其它的三个花费。

10. 注意单词的词性

如:“快乐”happy(adj.), happily(adv.), happiness(n)让学生记忆这几个单词时要记忆它们的词性。这样学生在用单词时不会乱边乱凑。

让学生每天扎扎实实的备好每个单词。坚持不怠,单词记忆一定会变成学生英语学习中不可缺少的一部分。语法的复习才能行之有效。



论文录入:hcl2008    责任编辑:hcl 
  • 上一篇论文:

  • 下一篇论文:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    最新文章 更多内容
    普通论文初中英语课堂小组合作学习初探
    普通论文谈英语学困生的转化
    普通论文如何指导学生进行中考词汇的复习
    普通论文谈初中英语写作教学的体会
    普通论文浅谈初中英语词、句、文双向教学方法
    普通论文浅谈英语教学中跨文化交际意识的培养
    普通论文《初中英语分组合作探究性学习的研究》结题报告
    普通论文小学英语教学中学生听说读写习惯的培养
    普通论文浅谈中学英语听力教学存在的问题及解决策略
    普通论文浅析初中英语教学如何培养学生的语言表达能力
    相关文章
    小学生厌学问题的心理辅导
    中考数学复习课的设计与课堂教学
    小学数学教学中解决问题的几点策略
    《小学数学课堂练习设计有效性之研究》课题方案
    小学数学实施有效课堂教学的案例研究
    浅谈“数形结合”思想的在小学数学中有机渗透
    书香校园开题报告
    《新课程理念下的小学语文数学教学案例研究》结题
    中学生是否应该带手机
    小学数学教学案例的研究
    更多内容

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 |