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初中数学教师语言艺术         ★★★★
初中数学教师语言艺术
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013/7/19 15:37:03

初中数学教师语言艺术

语言,是教师完成教学任务的主要工具,是取得教学成功的重要条件。一名优秀的数学教师在语言方面,应具备如下艺术。

    自然语言艺术

    他是课堂教学的主要语言。教师的自言语言应注意科学性、艺术性、趣味性。做到准确、精炼、生动、清晰,力求层次清楚、  逻辑严谨、形象生动,富有感染力,能把深奥的道理形象化,抽象的概念具体化,简单的问题有趣化。

1准确精炼的语言,能培养学生严谨的逻辑性。

教师语言明了,学生才能正确地理解知识;如果教师的语言模糊不清、模棱两可,就会给学生造成理解困难和阻碍,甚至错误。比如,教师说:约分就是约去分子和分母中的相同字母,就会造成学生理解上的混乱,出现a/a+3=1/3的错误;切记,说话 不能拖泥带水、重复罗嗦。

 2幽默风趣的语言,能活跃课堂气氛,激发学生的求知欲。

课堂是严肃的,但严肃不等于死气沉沉;如果教师总是板起面孔、一本正经的讲,学生会感到枯燥  无味、沉闷难熬,甚至有压抑感, 久而久之,学生便讨厌这门课;相反,教师如果适度、恰当地使用一些风趣的语言,便会打破沉闷的局面,使课堂气氛活跃起来 从而激发起学生的学习积极性。

 3抑扬顿挫的语言,能给学生以美的享受,同时还能调节学生的思维强度

     教师教学时,语速的快慢、声调的高低都直接影响着学生的思维活动,影响着教学效果。犹如机关枪般快节奏,学生的思维容易跟不上节拍而掉队;而乌龟爬般慢节奏,则会使学生感到不解渴从而失去继续听下去的耐心;如雷贯耳的高音调,会使学生受到强刺激而焦躁不安;而有气无力的语调,则会使学生疲劳以至昏昏欲睡。

     4亲切和蔼的语言,能增进师生感情,缩短双方心灵之间的距离。

      教学是双边活动要想取得好的教学效果,必须建立良好、和谐的师生关系。而课堂上,教师亲切和蔼的语言恰恰是增进情感、沟通心灵的重要工具。

数学语言艺术                                                                     数学课堂语言,除自然语言外还包括数学语言。数学语言应满足五性

1准确性

     例如,不能把非负数说成正数绝对值大于零的数

 2逻辑性

例如,因为矩形、菱形、正方形是特殊的平行四边形,所以它们都具有平行四边形的一切性质。这里就是利用了平行四边形定义的外延采用了形式逻辑。

3规范性

     例如, IaI应读作“a的绝对值而不能读作绝对值a”

 4简捷性

     例如,用数学式子表示平方根的定义是: X2=a,则X叫做a的平方根。这种表达比文字语言表述简捷明了。

 5生动性

     用通俗易懂、形象生动的比喻,能把抽象思维转化为形象思维,生动有趣。有助于学生对难懂知识的理解和消化。

     例如,一位教师在教学合并同类项应用了这样的教学语言两头牛加三头牛是五头牛,但两头牛加三匹马就不是五头牛马了;同理,2X+3X=5X,但2X+3Y=/=5XY”。很生动、形象、有趣、直观,使学生在笑声中轻松愉快地掌握了数学知识。



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