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书香校园开题报告         ★★★★
书香校园开题报告
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2014/2/27 19:00:45

书香校园开题报告
一、 选题意义:

随着新课程改革的纵深发展,其核心理念“以人为本,关注人的发展”越来越深入人心。在学校教育的角度,我们所强化的人的概念,包括有老师、学生。正如朱永新教授所提出的:一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。书在人的成长中起着至关重要的作用。教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。当然作为学校主体的人——师生的人文素养得以提高,获得可持续的发展,则学校便可持续发展了。

很多发达国家都在研究,怎样才能通过学校和家庭的教育促进学生思想道德、综合能力和综合素质的发展,培养出真正的人才,如芬兰、日本、英国等都在这方面取得重大成就。国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。我们从自己的阅读经历也体验到,读书可以充实人的精神生活,让人的心灵得到升华。而且历史上的伟大人物,都有爱好读书的习惯,更不用说众多的文学家、科学家了。他们之所以孜孜不倦地读书,是因为书籍让他们站得更高,看得更远。苏霍姆林斯基认为:没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读,学生就没有学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。固我们决定以通过营造书香校园为途径,促进师生的人文素养的提高,以达到促进学校可持续发展的目的。

二、学术思想及立论依据:

通过营造书香校园,创设书香育人环境,构建健康、和谐的校园,让学生、老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感,体验读书学习的乐趣,追求成功,体验成功,乐于成功。让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景,以达到自我激励,自我完善,自我提高,自我发展的目的,使自身的人文素养得到很好的养炼。1、杜威的实用主义教育理论。该理论认为:人的生存和社会的生存都必须通过教育这一传递过程。这个传递过程的进行,就是通过把老一辈的行为、思想和感情的习惯传给新一代,才能让新一代获得人类的一切技术的、美的、科学的和道德的成就。开展书香校园的建设,就是更好的发挥这一传递过程的作用。2、陶行知的创新教育、民主教育理论。该理论的中心思想是:生活即教育,教、学、做合一,社会即学校,生活就是教育,就是教育的内容,生活教育内容博大无比,是动态的,也是全面的,由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。3、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展理论。该理论认为:所谓和谐的教育,就是如何把人的活动的两种职能配合起来,使两者得到平衡。4、朱永新等为代表的新教育理论。新教育理论认为教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。

本课题的提出也符合我校的办学理念——“师生为本,和谐为基,持续发展”。我们正希望通过营造一个良好的阅读环境,包括书香校园里的人文风貌、艺术熏陶、情感情绪的良好体验、成功自信的体验等;提高师生们发展的潜力,提升校园文化品位,从而促进学校的可持续发展。

三、课题研究主要内容

(一)通过研究证明本实验项目提出的基本假设——营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响。探究有关理论,明确目标,进一步探索营造书香校园的方法和价值意义。

(二)把实验目标细化成可操作性的原则和方法,逐步推开。

1、创设环境——营造书香校园。通过文学、艺术、体美的熏陶,进一步加强校园的人文建设,通过中外经典的阅读,营造书香校园,让校园的每一块墙壁都会说话。整个校园就是学生学习的大课堂。要让学生视线所到的地方,都带有教育性。

2、整合资源(包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等),整体把握——把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中。

3、开展活动——在新课程改革的理念支持下,改革和创新教育教学内容,改革和创新教育教学的形式和手段,结合学校已经开展的书香活动,开展校本研究,营造充满书香的校园。

(三)总结经验——推广营造书香校园,提升师生的人文素养,促进学校可持续发展的成功经验,形成学校文化教育特色。课题研究成果将作为资源分享,可以介绍交流,发在网络供大家讨论完善。

四、课题实验的主要目的

1、改变学生的生存状态。注重发展学生个性和潜能,提高学生综合人文素养,让教育赋予人以尊严,赋予人生以价值,让生命和谐、健康地成长,为学生终生发展服务和奠基。

2、改变教师的行走方式。重建教师职业生活方式,建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式,唤醒教育理想,激发教育热情,增强职业幸福体验,促进教师专业化成长。

3、改变学校的发展模式。倡导文化立校、特色办学、可持续发展,推进学校文化建设,涵养新文化,创设新路径,拓展办学优势,丰富办学内涵,走重品位、有特色、高质量的发展之路。

五、课题创新之处:

1、以体验为重点。我们强调学生的体验,就是想把学生的知情意行这一道德养成过程放在一个书香环境里,注重人文关怀,创设育人环境。如开展经典阅读、提供阅读书目和购书地点给学生,把图书柜、图书角进入课室和进入家庭,让师生共同阅读,共同学习,共同提高。在书香环境中,通过开展各种文学、体育、艺术活动,通过名著、名人、名理这些书香的养炼,充分调动了教师、学生的主体参与意识和体验意识,丰富和体验情绪、情感,体验读书学习的乐趣,追求成功,体验成功,乐于成功,让充满书香的学校真正发挥育人的作用。

2、强调阅读改变人生。“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平……”。我们通过大阅读以及加强各种文学体育艺术的熏陶,来加强校园的书香建设,宣扬人文精神,弘扬人的个性和共性,使学校成为读书学习的乐园,每一个人都感受到读书学习的幸福,并以此感受到人生的幸福。

3、阅读提升人文素愿,我校位于广州发展新热区——珠江新城,希望凭借全新理念,依托优良师资、开放策略,拥有了天时、地利、人和,打造基础教育品牌,努力建设与这一地区相配套的健康校园、人文校园、书香校园。通过师生的阅读辐射到家庭、社区的大阅读,同时和社区的各单位密切配合,通过多种形式提升社区的人文素养。

六、研究方法和成果形式

1、研究方法:

(1)文献法:借助理论和经验,指导实验研究。

(2)行动研究法:以马克思“人的发展”学说、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”理论等为支撑,坚持“实践出真知”,有组织、有计划地进行教育实践,在实践中反思,在反思中改进、提升。

(3)经验总结法:及时总结实验中出现的成果,编辑师生《随笔集》,撰写研究报告、经验论文等。

2、研究成果:

(1)实验前期阶段:制订实验方案、编写校本教材,分析课题

设置的合理性,并进行调整,形成本阶段实验总结。完成时间:2007年7月

(2)实验后期阶段:教师读书笔记、论文、教育手记,学生作

品,形成本阶段实验总结。完成时间:2008年4月

(3)实验总结阶段:师生读书心得汇编、教育手记汇编、学生作

品集、课题结题报告完成时间:2008年6月

(4)本课题在研究过程中还将按如下目录建设资料库:

《营造书香校园,培养人文素养》方案;

小学生必背、必读、选读书目;

《中华经典诵读本》星级诵经典记录卡;

作文考级制度;

教师随笔集;

班级学生日记集;

读书笔记;

校刊《书香校园》;

校报《读书教育沙龙专刊》;

研究性阅读网页;

阅读指导课教案;

课题研究论文集;

七、课题研究总体进度安排:

2006年10月—2006年11月:
1、 确定实验方案,进行师资培训。
2、 编写校本实验资料,进行书香校园宣传。
3、 选择确定实验组和对比组学生,按方案初步实验。
2006年12月—2007年7月:
1、 根据实验反馈调查实验方法。
2、 分析课题设置的合理性,并进行调整。
3、形成本阶段实验总结。

2007年8月—2008年4月:
1、 进一步加强师生人文素养的培养。
2、 更多地创设各种机会让师生进行交流实践活动。
3、 形成中段研究成果。
2008年5月—2008年7月:
1、 检测师生的人文素养并继续养成良好的读书习惯。
2、 总结课题的管理经验和推广价值。
3、 形成研究成果,结题。

八、课题实施方案

(一)课题实施策略:

1让教师“与书为伴”

通过读书,读懂工作的美丽,读懂人生的价值,读懂人生的力量;通过读书,振奋人的精神,健全人的品格,提升人的境界,演绎人生精彩。

“想有好学的学生,须有好学的先生。”勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。教师的工作是“传道、授业、解惑”,无论哪一方面职能的实现都要求教师有“长流水”,教师的读书是“一人读书,百人、千人受益”,读书是一道教师必须跨越的坎!在新的教育理念形势下,就必须建构校园的书香绿洲,引领教师走进一片新的领地,让教师在读书中成长。为此,我校将在以下几个方面作出努力:

(1)读书——事业的需要。我们积极倡导教师“与书为伴”,要求教师每学期必须认真阅读2本以上由学校推荐的书籍,主要是一些教育名著和学生爱看的书,诵经典、品名著,使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知,重温鲁宾逊、格列佛。我们提倡教师读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报纸杂志,解世事风情。

(2)随笔——成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为,我们要求教师做到“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”,在读书的基础上,结合自身教育生活实际,教师每月至少撰写1篇教育随笔或读书笔记(对50周岁以上的教师不做具体要求),通过反思促提高,以发送天河部落为准。

(3) 读书方式上:共读与选读相结合。思维的撞击能发出灿烂的光芒。大家平时忙于上课、批作业,多数是“办公室——教室”两点成一线,校园里缺少思想的交流和碰撞。我们将继续尝试利用校本培训的时间组织教师开展“读书沙龙”和“教育沙龙”的活动,加强文学底蕴。

(4)切实执行“会前五分钟”的美文欣赏与好书推荐。

(5)为教师创造良好读书条件:⑴开列新教育必读书目,一次性购齐100种教师必读书目。以后每年购买1000元价值的图书教育类书籍,丰富图书室的藏书,扩大书籍选择的余地,⑵逐步为每位教师配全市、区、校三级借阅证。

2、让学生“与书为友”

学生阶段是人生读书的黄金时光,帮助学生养成热爱读书的习惯,多读书、读好书,会使他们终身受益。

1学生读书活动的具体要求:
(1)熟背经典美文

要求学生在小学阶段背诵《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《蒙求》《千字文》《百家姓》《大学》《中庸》《论语》等篇目,为提升人文素养奠定良好的基础。另外, 一二年级:熟读背诵比较简单、易理解的诗词70首;三四年级:熟读背诵经典诗词180首;五六年级:熟读背诵有一定难度的经典诗词300首。
(2)提倡个性阅读古今中外名篇名著。

必读书目---根据新教育文库的推荐书目,组织学生开展“大阅读”活动。一二年级:每生每学期必读学校推荐书目2本,其中有一本是全班统一读。(一年级的第一学期一般不作硬性规定)。 三四年级:每生每学期必读学校推荐书目4本;其中有一本是全班统一读。五六年级:每生每学期必读学校推荐书目6本;其中有一本是全班统一读。

选读书目——每学期由教导处和语文老师共同向孩子们推荐书目,每学期评选张贴2次优秀的《读书推荐卡》。

(3)倡导藏书(由各班班主任负责)。我们以“倡导藏书”为主题,引导学生走进书籍天地。期末将评选“小小藏书家”以此激发学生藏书的积极性。

(4)引导购书(由教导处主任负责)面对“茫茫书海”,如何购书,购适合于学生读的书,这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们将就“引导购书”,做好以下两点:

①拟定一份书目序列表,根据学生不同年龄及其接受理解能力,结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求,围绕促进学生素质提高这个中心,由浅入深,列出必背书目、必读书目和选读书目,以降低学生选书的盲目性和随意性。

②搞好 “好书推荐”。随着经济的飞速发展,出版物如雨后春笋。对此,我们拟组织两个层面的“好书推荐”:第一层面是学校和教师,学校定期向学生推荐新书,各科教师每学期至少一次向学生推荐自己喜爱的读物,以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍,同时,此项活动也督促教师不因忙于事务而离开书籍。第二个层面是红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地,辟出栏目,让学生来推荐喜欢的书籍。

(5)指导读书。“读书”两字,关键在于“读”,书的价值也在“读”中体现,指导学生学会读书,是我们的目标所在。

①上好阅读指导课。每周设立一节“大阅读课”,可指导学生阅读也可展示学生的阅读成果。如要根据语文课程标准和学生年龄特点,拟定好各年级指导内容,像如何查工具书,如何学会提问,如何学会圈点评注等,帮助学生学会阅读,提高阅读效率;激发学生的阅读兴趣,培养好的阅读习惯。

②做好读书日记。“记”是读的强化,读的深化。为使读书日记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地,我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式),让学生利用《读书快乐营》做好读书笔记,以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

③建好阅读反馈表。学生毕竟是孩子,让他们坚持课外阅读,持之以恒地自觉融入书海中,确实不易。为此我们印制了《验小学读书快乐营》,请家长一起督促学生阅读。

④学期初,每一位同学要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划,制定在“书香少年读书总卡”上。

(二)课题实施措施

1健全机构,保障实效:

领导小组成员分工如下:

全面负责:黄亦斌

全面管理、协调:陈玉娟、王学农

学生大型读书活动组织:彭文韶、林爱珠

学生常规读书指导、评价:温颖婷、王彩云、陈惠夷

教师读书活动组织:曾芳、尤欢、徐毅虹、朱继伟

宣传:蔡卓欣、杨秀山

2、完善校园文化,营造阅读氛围。

(1)向全校发出“营造书香校园”倡议书,营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书行动的序幕。校园挂条幅,在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等,营造出一种浓郁的读书氛围,让学生明白读书的益处。在一楼开辟一个“建设书香校园”的专栏,均以读书为主题,或倡导读书,或科技知识介绍,或读书方法指引等等,内容不拘,形式多样。

(2)利用班会、国旗下讲话向全体学生宣讲读书的意义,做到动之以情、晓之以理。要让大家明白:第一,要多读书,即博览群书,手不释卷;第二,要读好书,读名家名人,读名作名篇;第三,要善读书,要讲究方法,“不动笔墨不读书”。

(3)在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传书香校园的标语。每个班级的黑板报宣传读书的重要性,介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏。学校宣传栏也定期更换读书方法指导及“阅读之星”的图片、文字。

(4)校园广播开辟一个“书香园”阵地,每天中午定时播音。内容可以多样,除进行“学生诗朗诵”外,还可谈读书心得,诵读一篇好的文章,进行一段演讲等。介绍有关名人读书的故事,读一些短小的名家名篇,为学生创设宽松、愉悦的读书环境,让学生在潜移默化中受到书的熏陶。该项工作由少先队负责。

(5)各班设计一个班级“书香园地”,由班级定期张贴“好书推荐” “名人名言”“书海拾贝”、“好书大家读”“我最喜欢的___”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。该项工作由班主任负责。

(6)学校召开校务委员会,制定出确实可行的《读书活动考核办法》和“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年”评选办法。

(7)班级结合学校的读书方案和班级实际情况,制定出相应的班级读书方案,其中要有目标、有措施、有考评,简洁明了,易于操作。

3、搭建平台,促进阅读。

(1开放学校图书室。图书馆全天候开放,适合低、中、高年级学生阅读的三个层面阅览室全天候开放。

(2)建立班级小书库。各班开展“献一本看百本”师生共建图书角活动,充实各班图书角的图书数量,提高学生阅读量。各班图书角天天开放,并专门配备1——2名学生作为班级兼职图书管理员,负责图书的出借、登记、归还等服务工作。

(3)每个班级开展“节约零用钱,购买好书看”的主题班会,引导学生建立起个人小书库。

(4)建立好书交换站。同学与同学之间,班级与班级之间可建立“好书交换站”,定期举行“好书换着看”的活动。

(5)为方便学生随时阅读,中期建议学校投资在大厅搞开放式阅览大厅,设置书橱、桌、椅。将学校设立开放式书架,把学校的图书全部开放,并与少先队携手开展诚信教育活动,图书全部实行自我管理。

4、活动引领,推进行动。

(1)每学年开展一次“读书节”活动。读书节期间,展示读书成果、交流读书经验、展演古诗文、开展读书知识竞赛等。

(2)每学期举行年级读书汇报会。低年级进行读书故事会、中年级进行读书心语会、高年级进行读书演讲会。在班级读书报告会的基础上,认真挑选优秀选手参加年级读书汇报。

(3)每学期组织一次读书征文比赛、一次“读书推荐卡”大赛。

(4)出读书小报。每个学生在班主任教师或家长的帮助下,收集有关报刊小资料、格言和读书心得体会等,出一期读书小小报。

(5)坚持开展“课前3分钟”说的活动,提倡各科老师根据本科内容,灵活安排,推广此活动。该项工作由相关的任课老师负责。

(6)除周一升旗和隔周五的英语广场外,其余时间利用晨诵10分钟进行经典美文诵读活动。午饭后时间为孩子们自由读书时间

(7)建立“师生读书日”制度。一学期集中半天时间,开展“师生读书日”活动,全校师生静静地读书,大力营造校园读书氛围,奏出校园最美的乐章。

(8)毕业年级“捐赠一本书,感念母校情”图书捐赠活动。传承和弘扬学校读书传统。

(9)开展“亲子共读”活动。设计亲子共读读书卡,家长每天填写孩子的读书书目,读书时间,家长养成与孩子一起阅读健康书籍的习惯。

(10)开展配套的书法培训。为和学生的读书活动相益锝彰,特别在每周二、周五中午2:15—2:30时,十五分钟的时间里,进行学生书法培训。负责指导的教师安排如下:

全校巡视:黄亦斌、邱森渭

班级

周二指导教师

周五指导教师

班级

周二指导教师

周五指导教师

一(1)班

麦小燕

李和宣

五(1)班

朱继伟

彭文韶

一(2)班

蔡卓欣

林爱珠

五(2)班

于丽萍

王学农

二(1)班

温颖婷

谢新球

五(3)班

钟绮霞

周转坤

三(1)班

曾芳

李灵

六(1)班

伍卫红

郝乐

三(2)班

尤欢

徐毅虹

六(2)班

王京

杨秀山

四(1)班

杜少冰

陈玉娟

六(3)班

陈惠夷

黄英

四(2)班

王彩云

何志文

5、分科联动,协力指导。

(1)班主任、语文教师要义不容辞地担当起课外阅读指导的主要任务。读书指导要尽可能密切结合平时教学。

(2)其他各科教师要关注、支持并指导学生的课外阅读,应该结合本学科实际,经常向学生推荐有利于本学科学习的各种好书。

(3)对学生不健康阅读的现象所有教师要齐抓共管,及时教育处理。

 

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